Mainstreaming vs Inclusion
Mainstreaming ja inkluusio ovat käsitteitä, joita käytetään koulutuksessa ja erityisesti vammaisten opiskelijoiden koulutuksessa. Vuonna 1975 kongressi hyväksyi lain, joka edellytti, että kaikkien opiskelijoiden on saatava koulutus ainakin rajoittavassa ympäristössä. Tämä laki oli pohjimmiltaan vammaisten opiskelijoiden koulutukseen tarkoitettu laki. V altavirtaistaminen on käsite, joka on kehittynyt tästä laista, ja inkluusio on melko uusi käsite, jolla saavutetaan sama koulutuksen tarkoitus erityisopetusta tarvitseville opiskelijoille. Vaikka molemmat puhuvat tarpeesta kouluttaa vammaisia lapsia tavallisten lasten kanssa, v altavirtaistamisen ja osallisuuden käsitteissä on eroja, joista puhutaan tässä artikkelissa.
Mainstreaming
Mainstreaming on käsite, joka uskoo, että vammaisten oppilaiden poistaminen tavallisista luokkahuoneista johtaa järjestelmään, jossa tarvitaan kaksi luokkaa, ja molemmat ovat tehottomia. Tässä käytännössä vammaisia opiskelijoita pyritään kouluttamaan tavallisissa luokkahuoneissa. Vähiten rajoittava koulutus perustuu oletukseen, että vammaiset opiskelijat tulee tuoda v altavirtaan ja opettaa mahdollisimman suuressa määrin tavallisten opiskelijoiden rinnalla. V altavirtaistaminen uskoo, että vammaisia opiskelijoita ei pitäisi rajoittaa erityisluokkahuoneisiin suojaisissa ympäristöissä ja että heidät tulisi tuoda koulutuksen v altavirtaan antamalla heidän opiskella tavallisissa luokkahuoneissa.
Inkluusio
Inkluusio viittaa viimeisimpään lähestymistapaan vammaisten opiskelijoiden koulutuksessa, ja se on melko samanlainen kuin v altavirtaistaminen, koska siinä uskotaan tällaisten opiskelijoiden kouluttamiseen normaaleilla ja vammaisilla opiskelijoilla mahdollisimman pitkälle. Inkluusiokäytäntö on lähestymistap altaan kattavampi kuin v altavirtaistaminen. Inkluusiota on kuitenkin monia muunnelmia selkeästi määritellyn käsitteen saamiseksi. Yleisesti ottaen on ymmärrettävä, että kyseessä on edelleen tilanne, jossa vammaisia yritetään kouluttaa normaaleiden kanssa samoissa luokkahuoneissa tukemalla vammaisten oppilaiden erityisopetustarpeita aina tarvittaessa. Tarve osallistamiselle havaittiin, kun yhä useammat yleiset koulut huomauttivat, että erityistarpeita omaavia lapsia kohdellaan eri tavoin, ja jopa raportoitiin huonosta käytöksestä vammaisten lasten kanssa.
Selvästi sanottuna inkluusio tarkoittaa vammaisten koulutusta tavallisissa luokkahuoneissa ilman opiskelijoiden ja opettajien syrjintää. Se tarkoittaa myös sitä, että erityistarpeita omaavia oppilaita ei tarvitse laittaa samaan luokkahuoneeseen tavallisten oppilaiden kanssa 100 % ajasta, koska on todisteita siitä, että vammaiset oppilaat hyötyvät enemmän, kun ne sijoitetaan itsenäisiin luokkahuoneisiin.
Yhteenveto
Vaikka sekä v altavirtaistamisen että osallisuuden tavoitteena on kouluttaa vammaisia lapsia vähiten rajoittavassa ympäristössä, lähestymistapoissa on eroja. inkluusio näyttää olevan herkempää vammaisten erityistarpeille ja myös kattavampi. V altavirtaistaminen pyrkii kohtelemaan vammaisia samalla tavalla kuin tavallisia, normaaleja opiskelijoita ja järjestää vammaisten koulutusta mahdollisimman pitkälle tavallisissa luokkahuoneissa. On kuitenkin nähty ja koettu, että oppilaiden ja jopa opettajien syrjintää on esiintynyt jopa sellaisissa kouluissa, jotka ovat ylpeitä siitä, että niitä kutsutaan yleiskouluiksi. Lisäksi on näyttöä siitä, että vammaista opiskelijaa ei todellakaan tarvitse opettaa 100 % ajasta tavallisissa luokkahuoneissa, koska he hyötyvät enemmän, kun he sijoitetaan itsenäisiin vammaisten luokkahuoneisiin. Tästä syystä on tullut välttämättömäksi omaksua näiden kahden lähestymistavan huumaava yhdistelmä vammaisten opiskelijoiden hyödyksi.
V altavirtaistamisen on joka tapauksessa havaittu soveltuvan vammaisille opiskelijoille, jotka pystyvät suoriutumaan lähes tavallisen luokan oppilaiden keskiarvosta, kun taas inkluusio toimii hyvin vammaisille, jotka tarvitsevat tukijärjestelmiä ja järjestelmiä, joissa heidän ei tarvitse suoriutua. vaadittu taitotaso.
